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2019年福建教师招聘面试备考:面试《燕子专列》教学设计

归档日期:06-21       文本归类:翠鸟      文章编辑:爱尚语录

  在教师招聘的考试中会涉及到不同类型的作品,比如我今天选取的《燕子专列》这篇课文,本课主要讲述了一群燕子在春天飞往北方在经过瑞士的时候,因为气温骤降,濒临死亡,当地政府知道后,呼吁人民寻找冻僵的燕子,将他送上温暖的空调列车上的故事。

  认识本课所学的生字、词语,能够正确、规范地书写“载”“骤”“涉”等生字;读懂课文,能够正确、流利、有感情地朗读课文。

  通过细读文本体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果。

  【教学重点】整体把握课文内容,理解重点词句,体会贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识。

  【教学难点】领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果。

  同学们,我们一起来听一首歌曲“小燕子穿花衣,年年春天来这里”,同学们思考这首歌描写了一个什么样的场景?同学们思考后回答:是小燕子春天从南方迁徙到北方的场景。

  今天我们的新朋友贝蒂他的家乡也来一批迁徙的燕子,但是他们似乎遇到了麻烦,同学们我们一起去看看发生了什么,一起走进今天的课文《燕子专列》。

  2.听音频朗读课文,在听音频的时候注意之前自己所圈画出来的字词读音,以及音频中课文朗读的感情。

  3.老师在多媒体上展示课文中的生字词,“舒适、启程、疲劳、覆盖”等词语,让同学们朗读,纠正易读错的字的字音。老师指导学生学写课后生字。

  同学们思考后回答,教师对同学们的答案进行总结,“描写了瑞士政府对燕子的关爱”。

  2.同学们再次有感情的朗读课文第一、二段,思考讨论两个问题:燕子是候鸟,能长途飞行,为什么瑞士政府还要用列车送?这是一辆什么样的列车?

  通过同学们的回答,老师在对同学们的答案进行总结,“描写了瑞士人民对燕子的关爱”。

  4.同学们再次朗读第三自然段,寻找出文段中居民寻找燕子的句子,并全出段落中描写居民动作的词语。

  “听到消息后,居民们纷纷走出家门,冒着严寒,顶着满天飞舞的大雪,踏着冻得坚硬的山路,四处寻找冻僵的燕子。”

  (1)创设情境,让同学们反复阅读句子,想象当时的情景,并思考这样写有什么样的作用?明确:同学们能感受到当时天气的恶劣,而瑞士居民不畏严寒对燕子的关爱。

  (2)再仔细地读一读这段话,还有哪些词也让你体会到了居民们的热情?(学生读文,抓重点词语“纷纷”“四处”。)

  5.有感情的朗读第四自然段,同学们思考这一段主要描写了什么?通过同学们的回答,老师在对同学们的答案进行总结。

  带有感情的朗读课文,思考课文中哪些语句让你感动?(同学朗读课文。并进行圈画)

  全班分享,令自己感动得句子。通过同学扪的分享,老师再次总结增强保护环境、爱护鸟类的意识。

  本篇课文的教学设计整体上来说是比较完整的,整体上实现了教学目标里面所提及的内容,而且讲解内容还是比较细致的,一个段落分析,所以学生对于文本的把握会比较完整,并且完成了最后的情感升华,所以整体上来说是可以的。但是还是有值得改进的地方,就是情感升华过于仓促,由于时间的限制,不能在这一方面进行更多的升华,所以较为仓促;另外就是总结说的不够明确,教师总结也过于笼统,在操作的时候可能会出现预想不到的情况,所以在这一方面需要进行修改,争取变得更加完整和完善。

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